Educación con propósito desde la óptica de NeuroAula

En NeuroAula promovemos la educación con propósito y bienestar común; ejes fundamentales en nuestro pensamiento, visualizamos la educación no solo como instrumento para generar cambio en los individuos y en la comunidad, basados en muchos ejes como la innovación, STEAM, emprededurismo, etc.

Fuente: NeuroAula

A continuación les mostramos un vídeo donde se explica con más detalle la visión de educación con propósito de NeuroAula, en una actividad realizada por el COLYPRO (Colegio de Licenciados y Profesores) en 2017, en un conversatorio sobre “Tecnologías Emergentes en la Didáctica de las Ciencias Naturales y Exactas”.

Sobre la metodología STEAM

En NeuroAula, investigamos y promovemos el STEAM acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering, Art’s and Mathematics, en español CTIMA (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Artes) nuestra premisa es dar a conocer el STEAM no solo como una metodología que implementa tecnología en el que hacer diario de los docentes y estudiantes, si no además estructurar el STEAM como un modelo institucional que se logre integrar dentro del planeamiento didáctico de las instituciones educativas según su contexto, mostrando todas las potencialidades que se pueden generar a través de este, como la interdisciplinariedad, el pensamiento sistémico, el trabajo en equipo, entre otras.

Aunque al inicio se acuño el término STEM, acrónimo similar al STEAM, pero sin el “Arts”, que fue establecido por la “National Science Foundation” de Estados Unidos, término que a la fecha aún es usado por muchos, luego se le incorpora la letra “A”, para implementar y desarrollar el “arte y diseño”, esto promovido pora la Rhode Island School of Design.

El STEAM, no es solo el uso de tecnología porque sí, si no es además la integración de muchas áreas del conocimiento. Permitiendo al docente cambiar su rol de transmisor de conocimiento a facilitador de aprendizaje de sus estudiantes, además de que el STEAM facilita en los estudiantes ser más activos en la búsqueda de su propio aprendizaje.

En NeuroAula visualizamos el STEAM como un proceso crítico que considera desarrollar y explicitar  las siguientes capacidades:

  • Pensar y actuar de forma sistémica y sistemática.
  • Leer el entorno como una realidad en proceso permanente de cambio
  • Reflexionar y aprender de manera permanente (Mente Líquida).
  • Consultar y trabajar en equipo valorando las capacidades y opiniones de los demás (sin prejuicios).
  • Utilizar los recursos disponibles de manera efectiva y razonable.
  • Superar los obstáculos con determinación y firmeza de carácter.
  • Servir a otros y promover el bienestar común (justicia y equidad).

NeuroAula visualiza la importancia del STEAM de la siguiente forma:

  • Facilita y hace más divertido e interactivo el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y profesores.
  • Fortalece la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo, además del aprendizaje colaborativo.
  • Promueve el aprendizaje por competencias y la innovación.
  • Estimula la capacidad de generar preguntas en lugar de aprender respuestas de memoria.
  • Estimula y alienta la creatividad.
  • Incentiva y aumenta la interacción con las artes.
  • Promueve el pensamiento científico y razonamiento basado en la búsqueda de evidencias.

Referencias y sitios de interés:

http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE/recurso/stem-steam-pero-eso-que-es/58713dbd-414c-40eb-9643-5dee56f191d3

https://steamedu.com/

 

La Tecnología en la Educación

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En general la aplicación de la tecnología a los procesos educativos continúa siendo un reto para la educación. Se esperaría que el uso de tecnología genere un impacto significativo en los niveles de comprensión de las ciencias sin embargo los resultados indican un panorama muy distinto al deseado.

Históricamente se mantienen altas inversiones en equipo que no se ajusta a los requerimientos del proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Existe una tendencia preocupante de introducir tecnologías en el ámbito educativo basándose en la novedad y en el atractivo del momento. Existe un vacío entre la tecnología disponible y los procesos educativos debido a la falta de integración sistemática.

El laboratorio de cómputo sigue siendo considerado como la solución tecnológica apropiada mientras que en las aulas escasean herramientas que generen verdadero impacto en los niveles de compresión de los estudiantes. El uso de PCs, notebooks, tablets se reduce a la enseñanza de destrezas operativas más que cognitivas. A pesar de los grandes avances en tecnología el impacto en la educación sigue siendo mínimo o casi nulo debido a la falta de procesos serios y sistemáticos que se orienten a investigar, implementar y evaluar el uso de la tecnología en la educación.

Nuevos modelos educativos

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Nuestro sistema educativo se encuentra muy lejos de tener la capacidad de responder a las necesidades de una sociedad cambiante que enfrenta retos que cada vez se hacen más desafiantes. Los programas curriculares, a pesar de la evidencia que sugiere cambios drásticos, se mantienen enfocados en la información y los datos, y en modelos que asumen uniformidad en los estilos de aprendizaje. Lo anterior sin tomar en consideración las capacidades y talentos particulares de cada estudiante.

Los retos y desafíos que enfrentan las nuevas generaciones requieren de sistemas educativos que respondan adecuadamente a las necesidades.  La creciente complejidad de estos desafíos requiere de nuevos valores y principios así como el desarrollo de capacidades y competencias acordes con estas nuevas realidades.

Investigación, prueba e implementación.


Con el fin de encontrar las mejores maneras de integrar el uso de la tecnología en los procesos de aprendizaje se proponen varios elementos. En primer lugar es necesario generar espacios de investigación, reflexión, y aprendizaje. El objetivo debe ser el revisar de forma sistemática las tecnologías disponibles y la mejor manera en que estas pueden integrarse. Para que esto sea posible debe darse una revisión del programa educativo y de los recursos que mejor se ajusten a los diversos temas. La meta debe ser siempre el mejorar los niveles de comprensión y el desarrollo de capacidades.

Una vez identificadas las posibles herramientas tecnológicas y los temas de aplicación, lo que sigue entonces es aplicar programas piloto de prueba y verificación para luego promover su implementación formal. Luego de implementado sería ideal el evaluar el impacto en el proceso de aprendizaje.

Capacidades y competencias

La educación no solo debe enfocarse  en el conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas. Más importante que lo anterior es el desarrollo de capacidades básicas sobre las cuales se puede construir lo demás.

A continuación se proponen una serie de capacidades que hemos identificado con el fin de comentarlas y reflexionar sobre cómo desarrollarlas en los estudiantes.

  • Pensar y actuar de forma sistémica entendiendo la dinámica de causa y efecto
  • Reflexionar y aprender de las experiencias
  • Poseer una visión de un mundo en proceso de cambio –
    oportunidades y peligros
  • Leer efectivamente la realidad y el entorno
  • Expresar las ideas con claridad y transparencia
  • Consultar y trabajar en equipo valorando las capacidades, talentos y opiniones de los demás.
  • Evitar prejuicios de toda clase
  • Utilizar recursos materiales/naturales efectivamente y de forma razonable
  • Promover la justicia y la equidad
  • Establecer lazos de amistad
  • Superar pruebas y dificultades con determinación y firmeza de carácter
  • Tener actitud de servicio a los demás y promover el beneficio común